Regał Cyfrowy - Centrum Edukacji Nauczycielskiej - 18. Budować wspólnotę w różnorodności Building Community in Diversity

Spis treści
Zamiast wstępu	8
Obraz świata ucznia a nauczanie przyrody
1. Geneza działań edukacyjnych	18
2. „Obraz świata ucznia a nauczanie przyrody” on line Rozwiązania edukacyjne	18
3. Diagnoza wstępna – Jakim nauczycielem jestem?	27
4. Obserwacja a interpretacja – program warsztatów	44
5. Struktura e-warsztatów „Obraz świata dziecka a nauczanie przyrody”	52
6. Role prowadzącego zajęcia	53
7. Część pierwsza: Diagnoza	54
8. Część druga: Lektura tekstu 1 „Pojęcia potoczne i naukowe a proces nauczania i uczenia się w klasach IV-VI”	55
9. Część trzecia: Lektura tekstu 2 „Wypowiedź uczniowska jako źródło informacji o obrazie świata ucznia”	73
10. Część czwarta: Badania nauczycielskie	122
Preteksty i konteksty
11. Stawanie się refleksyjnym nauczycielem. Ujęcie instytucjonalne	179
12. Pedagogika ucznia w centrum – TI – zmiana w edukacji	183
13. O nowych trendach w edukacji, czyli o tym, co przynosi życie – notatki do diagnozy	185
14. Przestrzenie wiedzy w europejskiej stolicy kultury	190
15. Obraz świata ucznia a nauczanie czegokolwiek. Wypowiedź uczniowska jako źródło informacji o obrazie świata ucznia — prezentacja	194

Contents
Introduction	9
Pupil’s Word image and science education
1. Genesis of educational actions	19
2. „Pupil’s Word image and science education” online Educational solutions	19
3. Introductory diagnosis – What teacher am I like?	37
4. Integration-issue „Observation and interpretation”	48
5. Structure of e-workshops „Child’s world image in science education”	52
6. Tutor’s activities	53
7. Part one: Diagnosis	54
8. Part two: Reading text 1 “Spontaneous and scientific concepts in the process of science teaching-learning”	64
9. Part three: Reading text 2 “Pupil’s statements as a source of information about pupil’s world image”	98
10. Part four: Teacher’s research	150
Pretexts and contexts (Polish-language material)